ЖИВОЕ,НЕЖИВОЕ.
Цель:
Способствовать расширению и обобщать представления о связи живой и неживой природы, воспитывать желание сохранять и оберегать природу.
Формировать представление о том, что в природе все взаимосвязано.
Показать, что природа - гениальный конструктор, инженер. Человек должен учиться у природы.
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Что происходит с живой и неживой природой с приходом зимы.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение Л.Дайнеко:
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут на нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут на нем птицы и цветы.
Веселый звон ручья,
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Вы знакомы со словом,природа’’.
А что оно означает? (дети высказывают свои предположения о том, что такое природа, и приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.)
Почему вы относите тот или иной объект к природе? (предположения детей)
Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира:
мир неживой природы и мир живой природы.
А сейчас давайте выясним, что относиться к живой природе. Это мы сделаем также с помощью загадок.
Двое ходят, двое смотрят, двое болтаются.
Один водит и приказывает. ЧЕЛОВЕК
Стоит копна: спереди вилы, сзади метла. КОРОВА
По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан. ОВЦА
Овца – предмет живой природы. Дети, а каким одним словом можно назвать корову и овцу. (Животные) Правильно. Все животные – объекты живой природы.
Зимой и летом одним цветом. ЁЛКА
Я шариком пушистым
белею в поле чистом.
А дунул ветерок-
Остался стебелек. ОДУВАНЧИК
Кто знает, как можно назвать одним словом ель и одуванчик? (Растение.). Все растения также являются объектами живой природы.
Вывод: К объектам живой природы относятся человек, животные и растения.
Растения, животные, птицы-они
живые (выставить модель-живого: ноги идущего человека);
питаются (выставить модель-питание (рот человека));
дышат (выставить модель-дыхание (нос));
размножаются (выставить модель--размножения (цыпленок из яйца));
растут (выставить модель--роста (цыпленок-курица)).
Воспитатель повторяет вместе с детьми признаки живого по моделям.
Загадки
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. - ДОЖДЬ
Игра «Ходят капельки по кругу»
Капельки полетели на землю (лёгкие прыжки на месте).
Скучно им стало по- одиночке летать.
Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками.
Встретились ручейки и стали большой рекой (ходьба друг за другом между предметами). Плывут капельки в большой реке. (подлезание под дугой)
Текла, текла река и попала в океан.
Дети образуют круг.
Вспомнили капельки, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело.
Стали капельки лёгкими, потянулись вверх.
Испарились они под лучами солнышка и чистые, весёлые вернулись к маме Тучке.
Как называется круговое путешествие капельки? (круговорот воды)
Без рук, без ног,
А ворота открывает. – ВЕТЕР
Опыт : Надуть пакет. Рассмотреть какой воздух.
Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост как синее стекло!
Скользко, весело, светло! - ЛЁД
Вывод: К явлениям неживой природы относиться дождь, ветер, лед камни, вода, солнце, облака и т.д..
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо, (Помахать руками на лицо)
Закачалось дерево.(Покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише,(Присесть, помахать руками верх – вниз)
Деревцо все выше, выше.(Потянуться вверх.)
А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека)
А машина есть в природе? (нет, потому что она сделана руками человека: а вот лошадь, верблюд, на которых ездит человек,--это уже природа. Человек их только приручил, сделал домашними, они и без него существовали в природе.)
Ребята, какая-нибудь модель живого подходит к машине? (нет)
Почему? (дети обосновывают свой ответ, опираясь на модели: надо включать, чтобы двигалась; надо кормить, заливать бензин, он не съедобный; не дышит, не размножается, не растет)
Природа-это то, что существует без помощи человека, а,не природа’’-это все то, что сделано руками человека.
Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на,природу’’.
Вертолет похож на стрекозу.
Подводная лодка-на кита. (дети продолжают этот ряд.)
Почему не живое? (включать, не размножается, не дышит, не двигается.
А что представляет человек по отношению к природе? Какой природе? (предположения детей)
Давайте выясним и докажем, что Человек-сам часть природы.
Давайтепосмотрим, как развивается и растет человек. (выставляются картинки)
Грудной ребенок-ребенок-дошкольник-юноша-мужчина.
Что нужно для роста и развития человеку? (предположения детей)
Тепло + питание + вода + воздух + любовь близких.
А поскольку человек-сам часть природы, то без природы и он обречен на гибель, ибо не будет воздуха, воды, растений и животных, которые дают ему пищу, одежду, множество различных материалов, лекарств и тот же воздух.
На Земле он всех умней,
Потому и всех сильней!
Игра «Живое-неживое»
На столе лежат картинки, помогите их разделить. (дети расставляют и объясняют: живая природа-это что движется, растет, развивается, умирает и размножается; неживая; если не природа, то почему они так думают, потому что сделано руками человека.)
А что происходит с приходом зимы.
Игра: «Подбери пару»
Игра: « Собери снежинку»
«Разнообразие живого» - Грибы. Кто впервые увидел клетки? Организм. Одноклеточные организмы Не имеют ядра Разнообразны по форме Имеют жгутики и реснички. Животные. Дополните схему. Особенности клеток растений. Активно передвигаются Обитают повсеместно Делятся на. ? ? ? ? ? По наличию ядра в клетке.
«Размножение растений» - Много семян. Одно семя. Больше может появиться новых растений. Животные, человек. Вегетативное размножение. Плод, семя. Размножение растений. Чем больше образуется семян, тем… Размножение семенами. Корень. Строение растения. Ветер. Звери. Лист. Стебель. Птицы. Распространение семян.
«Растениеводство» - Прекрасен наш осенний сад. Какая отрасль растениеводства занимается выращиванием культур, о которых говорится в стихотворении? Задачи: Узнать, что такое растениеводство. Расширить знания о культурных растениях нашего края. Растениеводство. И как фонарики горят Айва, и вишня, и гранат. Ох!... Полеводство.
«Окружающий мир растения» - Растения – живые существа? Именно благодаря растениям содержание кислорода в воздухе почти не меняется. Кислород в атмосферу выделяют растения. Можно ли представить наше питание без овощей, фруктов, ягод, хлеба? Основополагающий вопрос: Задачи проекта. Оказывается, зеленый цвет меньше всего утомляет человека.
«Неживая природа» - Один пастух тысячи овец пасет. В лесу на одной ножке выросла лепешка. Тише, тише, высоко, Прыгай на носках легко. Игра « Живое неживое». Живая природа. Основные признаки живой природы. Природа. Неживая природа. Что такое природа? Явления природы. Вода. Ашкаульская основная общеобразовательная школа.
«Круговорот жизни» - Какие организмы названы организмами-разрушителями? Грибы. Не разрывай грибницу. Подумай! Собирать только красивые грибы. Можно выворачивать грибы с корнем. Солнечный свет. Как нужно собирать грибы? Звезды. Лучше всего собирать недалеко от домов, возле дорог. Представь, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота жизни.
Всего в теме 36 презентаций
Игра «Подбери слова живое - не живое»
(Возраст детей от 1 года до 7 лет)
Цель игры - расширение знаний о живых и неживых предметах.
Задачи: развивать речь, память, внимание, мышление, воображение, учить детей правильно ставить вопрос, совершенствовать умение определять живые и неживые предметы, формировать навыки словообразования.
Материал: 8 карточек формата А 4, маленьких карточки с изображением предметов, животных, птиц и т.д. Картинки должны отвечать на такие вопросы, как: живой?, не живой?, кто?, что?
Описание игры - игра будет интересна педагогам и воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста. Лексическая игра рассчитана для детей от года до 7 лет. С детьми 1-2 лет, рассматривая картинки, нужно побуждать их показывать и называть знакомые предметы, отвечать на вопросы: «Кто изображен на картинке? », «Что делает девочка? » и т. д. У детей 2-4 лет нужно формировать умение составлять предложения, используя разные части речи. Задавать и отвечать на вопросы по картинке. В возрасте 4-5 лет дети способны, детально рассказывать о содержании картинки. Детям 5-6 лет данные картинки помогут сформировать умение составлять план рассказа и придерживаться его при составлении.
Вариант игры № 1
Для игры потребуются карточки с картинками. Картинки должны отвечать на такие вопросы, как: Живой? Неживой? Кто? Что?
Возьмите такое количество карточек, которое ребенок с легкостью просмотрит за один раз.
Как играем с карточками? Рассмотрите карточку, озвучьте что на ней изображено, задайте вопрос риторически: «Кто это?», «Что это?», «Она живая?», «Он живой», ответьте сами на него.
Например,
Кто это? Лиса. КТО — ЛИСА. Она ЖИВАЯ! Что лиса делает? Она бежит, смотрит, ищет (и другое);
Кто это? Пчела. КТО — птица! Она ЖИВАЯ! Что птица делает? Она летает, машет крыльями;
Что это? Это книга. ЧТО книга! Нет, она неживая!
За раз рассмотрите три-четыре карточки.
В другой раз приведите более детальный пример:
Кто это? Носорог. КТО тигр. Он ЖИВОЙ! Он кушает, двигается, у него появляются детки, он играет с другими тиграми, общается с ними на своем тигрином языке. Еще он может болеть, испытывать эмоции (радость, грусть, гнев)»;
Что это? Автомобиль. ЧТО автомобиль? Он НЕЖИВОЙ! Без человека он не может ездить. Кто управляет автомобилем? Человек. Автомобиль кушает еду? Нет. Сам автомобиль не гуляет, дом себе не строит, он не чувствует боли.
Выделяйте, делайте акцент на слова «кто» и «что», «живой» и «неживой». Делайте паузы, чтобы дать ребенку несколько секунд на размышления.
Вариант игры № 2
Для игры используем маленькие карточки с картинками. Рассматриваем картинки с ребенком и отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» Ребенку сложно за один раз понять суть всех этих понятий. Тему необходимо, закреплять. В этом поможет классификация. Как сортировать на кто? что? Возьмите два контейнера, положите их перед собой. Возьмите несколько карточек с картинками, озвучивайте и сортируйте их перед ребенком сами. Беря картинку, озвучьте: «КТО? — муха», «ЧТО? — мяч», «ЧТО? — ручка», «КТО? — мальчик». Карточек должно быть столько, чтобы хватило удержать интерес у ребенка
Вариант игры № 3
Для игры потребуются стикер двух цветов, например, желтый и голубой. Попросите ребенка пометить желтым картинки с «живыми» объектами, а голубым — с «неживыми».
Вариант игры № 4 Для игры используем 8 карточек формата А 4 с вопросами кто и что делает, и маленькие карточки. Пример: Стоит кто? что? Стоит кто? Регулировщик, верблюд, собака, цыпленок. Стоит что? Машина, мотоцикл, кресло, трактор, автобус, грузовик, троллейбус, трамвай, лейка, снеговик.
Татьяна ТРОИЦКАЯ
Экологическое воспитание дошкольников. Занятие-беседа «Что такое природа? Живая неживая природа»
Цель : Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объектов неживой природы .
Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой , (человек- часть природы ) .
Познакомить с основными природными компонентами и их связями.
Опытническим путем закрепить знания о воздухе, развивать быстроту реакции, сообразительность.
МАТЕРИАЛ : картинки природы и не природы ; живой и неживой природы ; для опыта банка с водой, стакан, бутылка.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА : рассматривания картинок природы и не природы ; живой и не живой природы .
ХОД : Дети входят. Воспитатель читает стихотворения :
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья. (Л. Дайнеко.)
Дети, а вы знаете, что такое природа ?
(Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа , и приводят примеры : солнце, воздух, лес, море, животные, птицы.)
Дети, что нельзя назвать природой . (- Что сделано руками человека)
-Природа- это то , что существует без помощи человека.
Машина есть в природе ? (дети высказывают своё мнение.)
А вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек. Куда отнесём? (дети высказываются)
Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу . (Вертолёт похож на стрекозу, Подводная лодка на кита. Гриб похож на зонт. Радуга похожа на мост. Дождь похож на душ. Самолёт похож на птицу. Ветер похож на вентилятор. Ковёр похож на траву и т. д). Дети продолжают этот ряд.
Игра : «На что похоже»
К нам в гости пришел лесовичок, и у меня на столе перепутал все картинки. На один стол положите то, что относится к природе , а на другой стол – что не относится к природе .
Игра : «Природа и не природа »
Физкультминутка : Руки подняли и помахали.
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем-
Крылья мы сложим назад.
(Дети выполняют движения по тексту.)
Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира : мир неживой и мир живой природы . Живая природа – это то , что движется, растет, развивается, умирает и размножается.
Назовите, что относится к живой природе (дети называют : животных, птицы, рыбы, насекомых.)
Игра «Живая неживая природа »
(называются, объекты живой природы -дети делают шаг вперед, неживой природы - стоят на мести .)
Ребята, а человека к какой природе отнесём ?
Дети : к живой природе .
А чем человек отличается от животных (ответы детей.)
А как вы думаете, природа может быть без человека? (может.)
А человек без природы ? (нет, дети объясняют почему.)
А что будет, если не будет воздуха?
Ответы детей.
Сейчас мы проведем опыты с воздухом.
Воспитатель берёт в руки стакан , (показывает детям)
Ребята,а как вы считаете, этот стакан пустой (Да) А давайте проверим, так ли это. (на столе емкость с водой.) Переворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем в емкость с водой. Что получается? Попадает ли в стакан вода? (Нет) В стакане нет воды, воздух не пускает воду.
Вывод : в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
А почему мы сначала думали, что в стакане ничего нет? Потому что воздух -прозрачный, невидимый. Это первое свойство воздуха.
Ребята, нам удалось увидеть воздух – невидимку, а теперь предлагаю и услышать его.
Возьмите бутылку, приставьте к нижней губе и подуйте в горлышко. Что вы слышите? (звук) . Воздух дрожит. Когда воздух дрожит, возникают звуки. Что делает артист, играющий на духовом инструменте? Он дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит, получаются звуки, в отличие от свиста- музыкальные. Звуки распространяются по воздуху. Звуки бывают только там, где есть воздух. Например : на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно. (вывод) .
